В ходе реализации ООП педагоги детского сада совместно с детьми и родителями создают проекты .

             КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ 

 Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Основная цель праздника в ДОУ - формирование эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник интегрирует в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, драматизацию, изобразительное искусство.

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников культуру  поведения.
Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.
Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм.                                                                                                                             
В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20—30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45—55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.
Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.

Виды праздников и их содержание:

             По своей идейной направленности и построению различают праздники трех видов:
1. Общественно-политические: День России, День защитника Отечества, День Победы.
2. Бытовые, к которым относятся новогодний праздник, праздник выпуска детей в школу и др.
3. Сезонные: проводы зимы, День птиц, летний праздник.

Общественно-политические праздники проводятся с особой торжественностью. Начинается такой праздник с парадного выхода детей в зал с шарами, цветами, затем они перестраиваются лицом к гостям. Начинается праздничная перекличка, за которой следует концерт. Торжественность уступает место веселым развлечениям, играм, пляскам, хороводам. Детские выступления перемежаются играми-аттракционами, которые вносят оживление, веселье и не требуют предварительной подготовки. Дошкольники соревнуются в ловкости, сообразительности. Завершающая часть праздника вновь подчеркивает торжественность и радость происходящего. Звучат приветствия взрослых, перекличка детей.

Бытовые и сезонные праздники отличаются от общественно-политических своей тематикой, связанной с бытом, жизнью детей, художественным оформлением и построением, в котором больше непосредственности, меньше торжественности.

Темами сезонных праздников являются жизнь и деятельность детей. Например, во время летнего праздника они показывают, как окрепли на даче, какими стали ловкими, сколько выучили новых песен, стихов и т. д. Праздник проходит обычно на участке или на лесной полянке. Украшения в большинстве своем создаются руками воспитателей и детей. Украшения могут быть в форме гирлянд из зелени, цветов, окаймляющих площадку, раскрашенных шариков, фонариков, фигурок зверушек, вращающихся от ветра, больших, ярких, сделанных из картона и раскрашенных грибов.

Летний праздник обычно проводится в форме концерта, который заканчивается сказочной инсценировкой.

Главная цель такого праздника — показать счастливую жизнь детей, достигнутые ими успехи в развитии.

Проведение праздника

Ответственность за подготовку и проведение праздника лежит на всем коллективе дошкольного учреждения. Программа праздника составляется музыкальным руководителем совместно с воспитателями с учетом «Программы воспитания в детском саду» и утверждается на одном из педагогических совещаний. Здесь же определяются ответственные за каждый участок работы: оформление зала, подготовку костюмов, поделку атрибутов и т. д. Выбирается ведущий праздника.

Праздник является не только средством воспитания детей, но и формой педагогической пропаганды среди родителей. Поэтому родителей следует включать в подготовительную работу к нему (подготовка костюмов, атрибутов и т. д.), приглашать на праздник.
Итоги проведения праздника необходимо обсудить на педагогическом совещании. Здесь же определяется работа по углублению впечатлений детей в дни после праздников. Обычно с ними проводится беседа о прошедшем утреннике, уточняются представления и впечатления о нем. Детские ответы желательно записать и поместить на стенд для родителей. Праздничное оформление групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней после утренника, а потом должно быть аккуратно с помощью детей убрано. На последующих занятиях следует повторить праздничный материал, дать детям для творческих игр флажки, шапочки, платочки и т. п. Во время занятий по изобразительной деятельности дошкольники рисуют, лепят на тему «Наш праздник», вновь переживая впечатления от него. Чем больше усилий по подготовке к празднику затратят педагоги, тем интереснее для детей пройдет праздник. Новое время диктует новые требования, поэтому творческому педагогу всегда есть куда развиваться, куда прилагать свои знания, умения и способности.

Реализация национально - регионального компонента

в условиях дошкольного учреждения.

Модель года «Родная Кубань». 

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре.

Среди направлений образовательной программы дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС (физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие) важное место занимает региональный компонент.

Время в сегодняшнем мире постоянно наращивает свой темп.

Мир вокруг меняется с невероятной быстротой, но то, что связано в нем со стабильностью, с привычным укладом жизни, называется традицией. Важно с дошкольного детства формировать в детях духовно-нравственные качества, воспитывать хранителя культурного наследия, хранителя традиций и обрядов, подчиняясь великому закону взаимодействия и взаимопроникновения культур.

Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.  Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении  общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

Одним из основных  источников содержания образования является социальный опыт, который накоплен в обществе в результате познавательной и предметно-творческой деятельности многих поколений.

Он включает в себя не только обобщенный опыт человечества, но и опыт конкретной территории (Краснодарский край). В этой связи региональный компонент наполнен знаниями об историческом прошлом и настоящем своего родного края, его культуре, национальных традициях и обычаях; способами деятельности, связанными с традиционными  видами деятельности,  изобразительным и музыкальным искусством, а также с теми социальными отношениями людей, которые заключены в национальных традициях и обычаях, поведении и деятельности на Кубани… Таким образом, региональный компонент – это, во-первых, реальная форма функционирования федерального стандарта в конкретном регионе; во-вторых, он выполняет в образовательном процессе ряд очень важных функций и обладает определенными дидактическими и воспитательными возможностями: 

 обеспечивает единство и преемственность содержания образования в рамках региона и Российской Федерации, решая задачу целостности образовательного пространства;

 позволяет использовать идеи индивидуально-личностного обучения;

 создает условия для возрождения национальной культуры, воспитания патриотизма;

 способствует адаптации к окружающей социальной и природной среде в условиях региона.

ЦЕЛЬ данного раздела: 

1. Использование в ДОУ педагогами специфики национально-культурных, демографических условий, в которых осуществляется воспитательно-образовательный процесс для формирования у детей духовно-нравственных основ и ценностей.

2. Развитие и воспитание гуманной, социально активной личности, ответственно и бережно относящейся к богатству природы Кубани, ее истории, культуре, и с уважением – к жителям края.

Включение регионального компонента в учебно-воспитательный процесс позволяет решать педагогам следующие ЗАДАЧИ:

• Воспитывать патриотизм и чувство гражданственности у дошкольников, развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю, к Родине. Воспитывать в детях толерантность в полинациональном обществе.

• Побуждать детей к изучению истории и настоящего родного края.

• Способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры. Расширять объем знаний об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного, изобразительного искусства. 

• Активизировать творческий, познавательно-речевой потенциал через э фольклорные встречи, игровые ситуации.

• Сохранение и приумножение семейных традиций, формирование духовной личности.

Региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями региона. Он отвечает потребностям и интересам народов нашей страны и позволяет организовать игровые ситуации, направленные на изучение природных, социокультурных и экономических особенностей региона, национального (родного) языка и национальной литературы. Кроме того, стандартом устанавливается объем компонентов содержания образования. 

Условия для успешного решения поставленных задач:

Компетентность педагога по данной проблеме.

Наличие необходимого методического комплекта по данной проблеме.

Соответствующая предметно-развивающая среда.

Сотрудничество с семьей, с учреждениями окружения.

В детском саду региональный компонент   пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной культурой, искусством, детской художественной литературой. Формируются знания детей о государственной символике, о традициях и быте народов Кубани, народном фольклоре, декоративно-прикладном искусстве, народных играх. Воспитывается культура межнационального общения. 

Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды  деятельности ребенка-дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и др. 

Модель года реализации  регионального  компонента

№ п/п Разделы, темы Месяц

1. Я и моя семья Сентябрь

2. Родной поселок- малая Родина Октябрь 

3. История казачества Ноябрь 

4. Природа Кубани Декабрь 

5. Символика Краснодарского края Январь- февраль

6. Труд и быт жителей Кубани Март 

7. Литература. традиции и Кубанский фольклор Апрель 

8. Подвиги кубанских казаков Май 

Учебный план

Наименование раздела Количество тем  в неделю Количество тем в месяц

Я и моя семья

1

4

Родной поселок- малая Родина 1 4

История казачества 4

Природа Кубани 1 4

Символика Краснодарского края 1 6

Труд и быт жителей Кубани 4

Литература. традиции и Кубанский фольклор 1 4

Подвиги кубанских казаков 1 4

ВСЕГО тем  в  ГОД - 34

Модель года

реализации  регионального компонента.

№ Тема Количество  Срок реализации регионального компонента

1-2 Я и моя семья     2 сентябрь

3 Мои близкие и дальние родственники     1 сентябрь

4 Составление генеалогического древа     1 сентябрь

5-6 Родной поселок – моя малая Родина     2 октябрь

7 Достопримечательности нашего поселка Бейсуг     1 октябрь

8 Экскурсия по родному поселку Бейсуг     1 октябрь

9 -10 История казачества     2 ноябрь

11 Просмотр и обсуждение мультфильма «     1 ноябрь

12 Экскурсия в ДК им. Кочубея, в « Музей боевой славы»     1 ноябрь

13 Природа Кубани      1 декабрь

14 Лекарственные растения Краснодарского края      1 декабрь

15-16 Коллективная работа педагогов и дошкольников в создании «Аптеки на подоконнике»      2 декабрь

17-18 Символика Краснодарского края: флаг, герб, гимн.     2 январь

18 Главные символы Выселковского района: флаг, герб.     1 февраль

19 Флаг поселка Бейсуг      1 февраль

20-21 Совместная художественно-эстетическая деятельность педагогов и дошкольников  по теме: «Символика Краснодарского края»      2 февраль

22 Труд, традиции и быт жителей Кубани.         1 март

23 Главные занятия на Кубани: земледелие, скотоводство, садоводство и др.         1 март

24 Современная жизнь на Кубани и быт в старину. Посещение музея МБДОУ ДС №5 «Кубанская горница» 1 март

25 Экскурсия в ДК им. Кочубея, в музей «Казачий курень»         1 март

26 Литература кубанских поэтов         1 апрель

27 Кубанский фольклор         1 апрель

28 Земледелие на Кубани         1 апрель

29 Православные праздники на Кубани         1 апрель

30-31 Подвиги кубанских казаков 2 май

32 Художественно-эстетическая деятельность дошкольников по теме: «Наши деды – славные победы!»        1 май

34 Спортивное развлечение «Казачья вольница»       1 май

Во время летнего оздоровительного сезона в ДОУ ДС №5 происходит закрепление полученного материала в течение учебного года. Дошкольники реализуют свои знания, умения, навыки, отмечая летние православные праздники: День Святой Троицы, День Святых Петра и Февронии Муромских, Спасы. Дети закрепляют свои знания и навыки по земледелию на Кубани в уходе за огородом и клумбами детского сада.